Творческие работы воспитанников кружка "Детское ручное ткачество"

В соответствии с учебной программой дошкольного образования в нашем учреждении дошкольного образования открыта дополнительная образовательная услуга "Детское ручное ткачество"
Цель кружка: приобщение воспитанников старшей группы (от пяти до семи лет) к одному из видов традиционного национального искусства – ручному ткачеству на примере технологии гобеленоплетения.
Древнекитайская мудрость гласит: «Скажи мне и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне действовать самому, и я научусь». Детям нужно создавать что-либо своими руками: это самый простой и естественный способ развития, потому что развитие происходит в деятельности. Кроме того, изготовление функциональных вещей положительно влияет на общее отношение к миру. Сложный мир вещей становится гораздо ближе и доступнее, что сказывается и на эмоциональном благополучии детей: страх и неуверенность уходят, а творческая активность растет.
В старшем дошкольном возрасте у ребенка заметно вырастают возможности творческого характера: он очень активен, самостоятелен, обладает богатой фантазией, воображением, способен проявлять элементарный художественный вкус. Свои впечатления передает в изобразительной деятельности. У детей к старшей группе уже сформированы технические навыки в изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация) и они способны создавать по собственному замыслу или по образцу интересные выразительные работы.
В процессе овладения приемами работы с разнообразными материалами у детей развивается мелкая мускулатура руки, движения которой приобретают уверенность, что способствует выполнению точно скоординированных движений пальцев рук, необходимых ему при подготовке к письму, развивается глазомер, закрепляется умение порядкового и количественного счета. При занятии ткачеством, ребенок становится более усидчивым, внимательным, старается доводить начатую работу до конца. А еще развивается художественный вкус, воспитывается трудолюбие, бережное отношение к результатам своего труда и уважительное отношение к труду других людей.
Работа кружка проходит поэтапно
На первом этапе воспитанники познакомились с искусством гобелена; историей ткацкого станка; с изобразительно-выразительными средствами гобелена и процессом его создания; разнообразием тем и сюжетов для гобеленов их содержательные мотивы (растительный и животный мир); орнамент и геометрические формы. Знакомились с понятиями «основа» и «уток»; материалами используемые в ткачестве.
На втором этапе прошло ознакомление: с цветом, колоритом, холодными и теплыми тонами, гармоничным сочетанием тонов. Это нашло отражение в детских работах «Цветное настроение» (дети рисовари радугу, закрепляя приёмы смешивания красок). Знакомству с композицией как с важнейшим элементом изобразительной формы произведения было организовано занятие «Мы в художники пойдем, нам преграды ни почем», на котором дети графическое изображение воспроизводили в цвете, создавали несложные декоративные композиции: симметрия « Бабочка» «Грибок».
На третьем этапе дети познакомились с видами гобеленов: нетканые, гладкие, фактурные, техникой нетканого гобелена: аппликация цветными нитями «Осеннее дерево». Нетканый гобелен «Аленький цветочек». Освоили технику и технологию ткачества гобелена, позакомились с техникой ворсового плетения «Моя лошадка». Во время художественного плетения и ткачества у детей развивалась зрительная память, образное мышление, эстетический вкус. При изготовлении изделий на ткацком станке воспитанники последовательно, по намеченному плану решали целую серию трудных, но интересных для них и посильных задач, предъявляющих повышенные требования мыслительным способностям. Они вынуждены думать над тем, что и как нужно делать, при этом требовалось проявить инициативу, настойчивость и сообразительность.
С большим интересом выполняли дети работы в технике «изонить»: «Совушка», «Пасхальные открытки».
На четвертом этапе дети выполняли работы по своему желанию.
Успешность работы зависела от систематичности и регулярности. Старались не допускать скуки и переутомления, строить работу так, чтобы такие занятия приносили детям радость. В работе с детьми использовали различные методы и приемы:
-метод одномоментности (обеспечивает самостоятельный творческий поиск детьми средств выразительности);
-метод обследования, наглядности (рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц, видеофильмов и других наглядных пособий);
-словесный метод (беседа, использование художественного слова, указания, пояснения);
-практический метод (самостоятельное выполнение детьми декоративных изделий, использование различных инструментов и материалов для изображения);
-метод «подмастерья» (взаимодействие педагога и ребенка в едином творческом процессе);
-сотворчество;
-мотивационный метод (убеждение, поощрение).
Занятия проходили в игровой форме. Дети с удовольствием посещали кружок и с большим интересом выполняли работы.
Ткачество – работа очень сложная, кропотливая. Не всем детям она бывает вначале по силам, поэтому содержание заданий строилось на принципе пошагового усложнения, позволяющего незаметно для детей переводить их на более сложный уровень овладения навыками ткачества, что способствовало созданию комфортной атмосферы для ребенка, созданию основы эмоциональному переживанию ребенком ситуации успеха, а следовательно, максимального проявления самостоятельной творческой деятельности.
Несмотря на то, что это трудная работа, она несет большую коррекционную значимость, так как идет развитие мелкой моторики рук, развитие пространственных представлений, зрительного восприятия.